师：同学们大家好，这节课我们继续学习《小书包》。还记得上节课我们知道小书包里有很多宝贝，谁来说说小书包里的宝贝都有什么？
生：小书包里面有课本、作业本和笔袋。笔袋里面有橡皮、铅笔、尺子和转笔刀。
师：小书包里的宝贝真不少呢，这些宝贝又回到了课文中。请大家再来读读这首小儿歌。
生：小书包，我的小书包，宝贝真不少。课本作业本，铅笔转笔刀。上课静悄悄，下课不乱跑，天天起得早，陪我去学校。
师：上节课我们学习了这首儿歌的前两句，这节课我们来学习后两句“上课静悄悄，下课不乱跑，天天起得早，陪我去学校”。大家一起读这句话：上课静悄悄，下课不乱跑。我们来看“课”字，你们有什么好办法记住这个字吗？
生：我从课程表中认识了“课”字。
师：看来这位同学善于在生活中识字。
生：我是这样记住“课”字的，水果的“果”加个言字旁，就是“课”。“课”是左右结构。
师：左边是言字旁，右边是水果的“果”，合起来就是“课”字，上课的“课”，下课的“课”。我们来看“静悄悄”这个词，“静悄悄”是什么意思呢？
生：“静悄悄”就是很安静，没有声音。
师：生活中什么时候需要我们静悄悄的呢？
生：我们上下楼梯时要静悄悄。
生：我们在书店看书的时候，需要静悄悄。
师：这两位同学说得非常好，生活中有很多地方需要我们安安静静的。那课文中的“静悄悄”又指的是什么呢？
生：我觉得上课的时候我们要认真听讲。
生：不能去动文具，让文具静悄悄的。
师：这位同学说得太对了，请同学们再来读这两句话：课本作业本、铅笔转笔刀，上课静悄悄，下课不乱跑。原来是这些文具上课要静悄悄的，不但上课要静悄悄，下课还不能乱跑呢。那么我们怎么做才能让这些文具上课静悄悄，下课不乱跑呢？
生：平时要把文具摆放整齐，课上没有用到铅笔、橡皮的时候，不要去动它们。
生：不要拿着铅笔、橡皮、尺子玩，需要用到它们的时候也要轻拿轻放。下课了，我们要先把文具整理好，再去活动。
师：这几位同学的做法都非常好，值得大家学习。老师希望所有同学都能爱惜自己的文具，并且自己整理文具。再来读这两句话：课本作业本，铅笔转笔刀，上课静悄悄，下课不乱跑。我们来看这幅图，图中的小女孩在做什么呢？
生：小女孩在整理文具，她的文具摆得非常整齐。
师：我们来看看她是怎样整理自己的文具的。
生：我是这样整理文具的。首先把尺子放在铅笔盒里，之后再把铅笔放在尺子的上面，然后把橡皮放在铅笔盒里，盖上盖子，拉好拉链，我的文具盒就准备好了。
师：这位同学把尺子、铅笔、橡皮有序地放到了文具盒里，看她的桌面整理得多整齐呀。请同学们再来读读这句话：我会把文具摆放整齐。同学们请在自己的课桌上试着摆放自己的文具，一边摆一边说一说你们是怎样摆放的。
生：我把铅笔和橡皮放在笔袋里面，再把笔袋放在书桌前面，最后把课本放在笔袋左面。
师：这位同学的摆放很有序，介绍得也很清晰。我们来看这幅图，图中的小男孩在做什么呢？
生：男孩在收拾书包呢。
师：我们来看他是怎样收拾书包的。
生：我是这样收拾书包的，把书放在下面，把本子放在上面，把它们整齐地放进书包里，再把铅笔盒放进书包里，拉上拉锁，我的书包就收拾好了。
师：这位同学把课本、作业本和铅笔盒有序地摆放到了书包里，看他的书包整理得多整齐呀。我们再来读读这句话：我会自己整理书包。同学们除了图中这两位同学的好做法，你们还能用“我会”这样的句式说一说你们是怎样整理和爱惜自己的文具的吗？
生：我会自己提前用转笔刀把铅笔削好。
生：我会给新书包上书皮，这样就能更好地保护它了。
师：这两位同学的做法非常好，希望同学们都能爱惜自己的文具。请同学们再来读这句话：天天起得早，陪我去学校。我们看“校”字，你能用“校”组个词吗？和老师来读一读这几个词语：学校、校园、校车。请你们再来读读这句话：天天起得早，陪我去学校。请你们再来读这两句话：上课静悄悄，下课不乱跑。天天起得早，陪我去学校。这些文具只有上课让它静悄悄的，下课不让它乱跑，才能够每天陪伴我们到学校去学习。所以我们要爱惜这些文具，来请同学们再来读这首小儿歌。