师：同学们，大家好。上节课我们学习了声母zcs，这节课我们继续和它们一起结交新朋友。之前我们在森林学校里找到了zcs，大家出声音读读它们，注意要读得又轻又短：zcs。老师还分享过一首关于zcs的小儿歌，我们再一起读一读。
zcs儿歌：小熊老师教字母，像个2字zzz；小刺猬们学写字，画个半圆ccc；小蚕宝宝会吐丝，半个八字sss。
此时森林学校里正在开演唱会，小鸟唱着动听的歌曲，你们快来读读它们在唱什么。小鸭也不甘示弱，也要高歌一曲，再来读读小鸭唱的。
生：zcs。
师：原来小动物们唱的就是我们所学的声母zcs。通过上节课的学习，zcs交到了不少好朋友。这回它们淘气地跳上了云朵，同时遇见了韵母小i。请大家注意听老师读，zcs遇到韵母小i时要怎么和她打招呼。
生：老师，我听到了，您没有用声母zcs和i进行相拼，而是直接读出它们的读音。
师：这位同学回答得很好，总结出了它们的发音规律，就是不用拼读，而是直接整体读出来。屏幕前的同学们，你们都发现了吗？在之前的学习中，你们还记得有谁的发音规律与zcs相同吗？就是yi、wu、yu，它们同样不用拼读，而是直接整体读出来。像这样的音节都有一个共同的名字，叫做整体认读音节。那它们的读音和zcs有什么不同呢？小耳朵竖起来认真听，老师读zi、ci、si，谁发现不同啦？
生：我听出来啦。声母zcs读得短，而整体认读音节zi、ci、si读得长。屏幕前的同学们。
师：你们和他的想法一样吗？zcs作为声母要读得又轻又短，而zi、ci、si作为音节则要读得又长又响。看着大屏幕自己读一读。下面我们来做一个抢读游戏吧。老师摘了一筐又香又甜的桃子，想要和你们分享，注意分清桃子上的声母和音节，看谁读得准、读得对。准备好了吗？他是谁？他是声母z。他呢？它是整体认读音节zi。再读读他ci，读读他c。对比着读它们ci、c。还有一组，你们能读出它们读法上的不同吗？s、si。都读对的同学们夸夸自己吧。嗯？快看，这回zi、ci、si都戴上了声调小帽子，你们还会读吗？我们也可以借助声调手势读一读，和学习小伙伴一起读一读。
生：zī、zí、zǐ、zì；cī、cí、cǐ、cì；sī、sǐ、sì。
师：淘气的它们哪个变红，你们就读哪个。zī、zǐ、cī、cǐ、sǐ。
师：大家是不是都能认得清、读得对呢？老师可要把漂亮的花朵送给你们，这些漂亮的花朵也引来了飞舞的蝴蝶。蝴蝶落在哪朵花上，就请你们读出上面的音节，先和老师一起读一读。zì jǐ（自己），sì gè（四个），yú cì（鱼刺）。下面的几组，和学习小伙伴一起读一读。
生：zǐ nǚ（子女），gē cí（歌词），sī jī（司机）。
师：这几位同学的拼读，很好地掌握了整体认读音节zi、ci、si。屏幕前的同学们，你们拼读得怎么样呢？也要像他们一样认真努力。下面老师可要把拼读的难度增加了，你们愿不愿意接受挑战呢？来看看这两组音节。我们先听小伙伴读一读。
生：zá jì（杂技），zǐ sè（紫色）。
师：这位同学的拼读，两拼音节做到了前音轻短后音重，整体认读音节直接整体读出来。屏幕前的同学们，你们有没有做到呢？下面这两组音节你们愿不愿意接受挑战呢？和学习小伙伴一起读一读。