师：亲爱的同学们，大家好，我是黄冈小学的敏老师，今天我们继续一同学习儿童文学作家秦文君的作品《剃头大师》。学习前，我们先回忆一下，这篇课文讲述了一个怎样有趣的故事呢？
生：昨天老师教会我们把各部分段落的意思组合在一起，就是文章的主要内容。所以我记得文章主要讲了老剃头师傅和“我”为小沙剃头的经历。
师：嗯，这篇文章确实特别适合把两部分讲的内容合并在一起，形成文章的主要内容。
生：也可以把曲折有趣的情节讲出来，主要讲述了表弟小沙想摆脱“害人精”的折磨，让没有剃头经验的“我”给他剃头的故事。
师：“折磨”这个词用得好，注意读音。对，抓住人物和情节来概括主要内容，也是非常全面和吸引读者的方法。如果大家能把这些学以致用，才是真正学会了。这节课我们要一起完成的任务又是什么呢？我们一起来看一看。首先，默读课文，能够说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。其次，学习运用多种方法理解难懂的句子。第三，能理解课文以“剃头大师”为题的理由。好，请同学们拿出书和笔，我们再次走进课文。想一想，老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？你是从文中的哪些语句看出来的？别忘了按下暂停键思考。
生：我刚刚仔细阅读了文中的四、五自然段，从他的工具——“一把锃亮的剃刀，一把老掉牙的推剪”，我觉得老师傅具有多年的剃头经历，很传统。
师：有依据。
生：我想补充一下，文中写到推剪常常会咬住一缕头发不放，老师傅还总把碎头发掉在小沙的脖子里。由此可见，老剃头师傅的工具已经不好用了，剃头的技术好像也不太令人满意，所以小沙感觉像受刑一般。
师：嗯，知道吗？你们能够结合上下文的内容，并联系自己的生活实际的体验来谈对文章人物的理解和看法，这真的是一个非常棒的学习方式呢。其实看这两段的时候，我也感觉到在整个剃头过程中，小沙十分痛苦。你们看看，老师傅耳朵不好，眼神又差了一些，所以小沙只得规规矩矩地任其摆布，而且过程中吃尽苦头，甚至头发掉进脖子里，一会儿痛一会儿痒的，就跟上刑一样。你们关注到了吗？老师这种抓住重点词语来理解文章内容，也是非常好的一种学习方法。如果我们都能把这些学习方法运用好，今后的语文学习你们一定会收获更多、更大。即便如此，最让小沙耿耿于怀的是什么？是还要付老剃头师傅双倍的钱。现在我们来体会小沙嘴里说的那个“害人精”到底是个什么样的形象呢？
生：根据刚才我们的分析和理解，是呀，听不清、抗议、用老掉牙的推剪、眼神差，还要付很多钱，听上去真是够“害人”的。
师：那么在这一部分的学习中，我们抓住了剃头的工具、剃头的动作以及描写小沙神情的句子进行理解。文中提到了一个老物件，不知大家是否熟知或是提前查找了相关的资料，就是老师傅用的那把推剪。它是手动的，我们现在都用电动的了。在电动推剪未使用、未推广前，使用的都是手动推剪。手动推剪上下各有一排参差相间的牙状钢齿，用手将两边的把柄向中间合去，参差不齐的牙状钢齿就来回移动，将头发推掉。接下来，我们再一同看一看7～18自然段，“我”又是怎样给小沙剃头的呢？与老师傅又有怎样的不同呢？请同学们按下暂停键默读思考。
生：请大家跟我看第十一、十二自然段。我关注了“嚓嚓两剪刀就剪下一堆头发”和“这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发”。感觉这剃头的动作太随意了，想来这头发也是剃不好的。