师：同学们好，我是夏沙小学的王老师。今天我们继续学习第16课《宇宙的另一边》。上节课我们学习了字词，朗读了课文，大家都觉得这篇课文特别神奇有趣。作者是怎么做到的呢？这节课我们就来探寻其中的秘密。首先请大家默读课文，想一想文中哪些地方让你感到非常神奇，用横线批画出来，我们一起交流一下。
生：我觉得第二段非常神奇。那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。原来宇宙的另一边跟我们这里是一样的。我读到这里的时候就想，要是来到了宇宙的另一边，是不是也能找到我的学校、我的家呢？
师：难怪作者说，宇宙的另一边是这一边的“倒影”。
生：我觉得写“下雪”和“石头”这两段是最神奇的了。作者想象雪会在夏天下，太阳从西边升起，石头会像花朵一样开放，像人一样行走。
师：那这些是真的吗？当然不是。句子里反复出现的问号，以及“会不会”“是不是”这样的词语，都在提醒我们，这是作者的想象。那就请同学们按下暂停键，读一读这两段话，读出作者的想象、猜测，以及他对宇宙另一边的好奇心吧。
生：我觉得宇宙另一边计算加法和乘法是最有趣的。我们的计算都是在算数，而宇宙的另一边，加法是把下雪天的景色和各种游戏加在了一起，得到的不是数字，而是孩子的节日。乘法是用古诗来计算的，我觉得特别有意思。我也想做这样的加法和乘法，我也想这样学数学。
师：我们的计算得到的结果是数字，而他们的计算得到的结果是满满的快乐呀。那就让我们一起快乐地读一读吧。（朗读）“在宇宙的另一边，加法是这样的：大地万物加上一场大雪，等于一片白茫茫。那时，无数的孩子会从家里冲出来打雪仗、堆雪人、滑雪……这样，大地万物加上一场大雪，又等于无数孩子的节日。乘法是这样的：‘早春二月’乘以‘竹外桃花三两枝’，再乘以‘春雨贵如油’，等于‘春风又绿江南岸’，又等于‘碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦’，最后等于‘儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢’。”
生：我觉得在宇宙的另一边，写作文也非常神奇。如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，想象风的样子，慢慢地让自己也变成风，在空中飞，飞得越高，习作的分数就越高。
师：同学们，这篇文章中神奇和有趣的描写，就像快乐的种子一样洒满字里行间。怪不得同学们一读就这么喜欢。老师把一部分内容变成了一首小诗，我们一起合作读一读吧。老师读“宇宙的这一边”，请你们来读“宇宙的另一边”。（师生合作朗读）
师：宇宙的另一边是一个目前无人到达的所在，没有人知道那里到底是什么样的：有没有城市街道？能不能打雪仗堆雪人？有没有“竹外桃花三两枝”？能不能看到“万条垂下绿丝绦”？那作者是用什么方法写出这么精彩的想象呢？请你再次默读课文，探寻想象的秘密，把你探寻到的想象方法以及在课文中的例子写在学习单上。
（学生默读、思考、整理）
师：现在老师把大家发现的共性的方法梳理出来。方法一：反着想。他是怎么反着想的呢？来，咱们一起结合课文内容，完成下面的思维导图。
（师生共同梳理：在宇宙的这一边，我拿出作业本；在宇宙的另一边，我把作业本放回书包。在宇宙的这一边，我正在爬楼梯；而宇宙另一边的我在下楼梯。在宇宙的这一边，我背起书包出门向左走；而宇宙的另一边，我出门向右走。宇宙这一边，我第一节上语文课；而另一边的我上数学课。在宇宙的这一边，雪是冬天下的；而宇宙的另一边，雪是夏天下的。在宇宙的这一边，太阳从东边升起；而另一边从西边升起。在宇宙的这一边，石头没有生命；而在宇宙的另一边，石头会开花，会行走。）
师：同学们看，宇宙的另一边和这一边是相反的，就像作者说的那样，宇宙的另一边是这一边的“倒影”。
师：方法二：大胆想象。现实的世界是有限度的，而想象的世界是无涯际的。假如你看到了“雪在夏天下”“太阳从西边升起”“石头开花行走”这样的三句话，你一定会觉得非常荒谬。但是在这篇文章里，作者却敢于大胆地想象：“雪是在夏天下的吗？”“太阳是从西边升起的吗？”“石头会不会像花朵一样开放，或者像人一样行走？”在写“作文课”这一段的时候，作者更是把自己想象成了风。这样的想象突破现实世界的局限，是多么大胆而有个性。