师：小朋友们好，欢迎来到我的课堂。上节课我们一起读了《小壁虎借尾巴》的故事，还展示了自主识字的能力，对不对？有家长留言问，故事里带拼音的字，小朋友们能不能读好、记住呢？还有，小壁虎为什么要借尾巴？它找了谁借？结果怎么样？不知道小朋友能不能说一说？肯定没问题，对吧？那我们现在就开始吧。先一起读课题——21 小壁虎借尾巴。再来读一读这只小动物的名字，一起读：壁虎。壁虎经常趴在一起来读：墙壁。再读：捉蚊子。
师：先跟着老师记一记“壁虎”的“壁”。这是个形声字，声旁是上面这个字，读“辟”；形旁是“土”字底，本意指的是墙壁，也就是用土坯、砖石垒砌或竹木做成的。和“壁”有关的词语，除了“壁虎”“墙壁”，挂在墙壁上的灯叫“壁灯”，挂在墙上装饰用的毯子叫“壁毯”，像墙一样直立的山石叫“石壁”，墙壁隔开的左右上下的邻居叫“隔壁”。现在请大家一起读给家长听，开始：
生：壁、墙壁、壁虎、壁灯、壁毯、石壁、隔壁。
师：壁虎除了趴在墙上捉蚊子这个生活习性之外，还有一个重要特征——老师先不说，你们自己读一读课文就知道了。现在开始读吧。
（生自由读课文）
师：读好了，已经知道壁虎的这个特征了，是吧？来，和老师一起读一读这段话：
生：壁虎遇到危险时会断尾求生，过不了多久尾巴又会再生出来。
师：接下来跟老师一起记一记“断尾”的“断”。左边是“斤”字旁，先写“米”，再写“竖折”。请跟着动画书空，开始：点、撇、横、竖、撇、点、竖折、撇、撇、横、竖。
师：小朋友写字用力过猛，笔芯会“折断”；风筝飞得很高，风速太快，线可能“挣断”；小壁虎的尾巴被蛇咬住，为了逃命一挣，尾巴“断开”了。来，一起读给家长听：
生：断、断尾、折断、挣断、断开。
师：小壁虎为什么会断尾呢？一起读：
生：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，断掉尾巴逃走了。
师：原来小壁虎想借尾巴是因为——
生：没有尾巴多难看哪！
师：注意，“哪”放在句尾表示语气，读轻声。请跟老师读：没有尾巴多难看哪。
师：于是小壁虎动了这个念头，一起读：
生：向谁去借一条尾巴呢？
师：小壁虎去向谁借了尾巴呢？课文你们都很熟悉了，来填一填，然后读给家长听。开始。
（生填写并朗读）
师：我们再把小壁虎借尾巴的过程读给家长听吧。先读一读小壁虎向小鱼借尾巴的过程，一起读：
生：小壁虎爬呀爬，爬到小河边。它看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
师：小壁虎借到尾巴了吗？
生：没有。
师：对，因为小鱼说——
生：不行啊，我要用尾巴拨水呢。
师：在小鱼这儿没借着，小壁虎只能继续去借。它遇上了老牛，向老牛借。把这一段读给家长听，让家长了解小壁虎跟老牛借尾巴的过程。开始读。
生：小壁虎爬呀爬，爬到大树上。它看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
师：小壁虎向老牛借尾巴也没借着，对吗？因为老牛说——
生：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
师：老牛的尾巴借不着，只好继续借。它看见了燕子，就向燕子借。我们把小壁虎向燕子借尾巴的过程读给家长听，一起读：
生：小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。它看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”