师：同学们好，今天我们要学习七年级下册名著导读《骆驼祥子》。这本书的作者老舍这样评价它：“当我刚刚把它写完的时候，我就告诉《宇宙风》的编辑，这是一本最使我自己满意的作品。在我放下笔的时候，心中并没有休息，思索的时间长了，笔尖便能滴出血和泪来。它的言语是活的。”1936年，《骆驼祥子》连载于《宇宙风》，1939年第一次出版。在之后的几十年里，它由多家出版社出版，发行几十版。从20世纪40年代起，这本书被译成英、日、法、德、俄等多种语言，在许多国家和地区发行，受到读者的喜爱。
今天，我们先一起来认识给我们带来这部饱含血泪、广受赞誉的伟大小说的作者——老舍先生。他是一位多产的作家，著述洋洋千万言；他涉猎广泛，小说、散文、诗歌、戏剧均有创作；他还是京味小说的代表作家，其作品有着浓郁的老北京风味；同时，他也是一位敢于直面死亡，并能在死亡的黑洞中透析生命的作家，在国际文坛备受关注，被尊称为“人民艺术家”“语言大师”。
现在，让我们跟随老舍先生的笔触，穿越回老北京川流不息的街头，把目光聚焦到年轻的人力车夫祥子身上，看看他从“祥子”到“骆驼祥子”的人生转变过程。这么厚一本书，我们该怎么读呢？老师教大家一些读长篇小说的方法。既然小说叫《骆驼祥子》，那咱们就先来了解一下祥子这个人。和老师一起打开书，翻到第一章，阅读1 - 8段，我们可以使用速读法。速读法，就是快速地阅读。新的高考和中考都对阅读速度提出了要求。怎么速读呢？我们可以默读，默不出声地读；也可以一目十行扫读；还可以只读自己感兴趣的地方，或者读需要提取重要信息的段落来跳读。下面请同学们用默读法、扫读法、跳读法来阅读小说的1 - 8段，完成祥子的信息。
我们看第一段介绍的是祥子与骆驼的关系，从第二段开始介绍北平形形色色的车夫，这些内容我们可以快速读过。到第八段开始介绍祥子的情况了，阅读第八段，我们很容易就能完成祥子的户籍信息卡。姓名，祥子，应该是个小名，姓氏不详，这也说明祥子是个很普通、很卑微的人。性别男，年纪20来岁，正是年轻力壮的时候，职业是人力车夫。祥子从农村来到城市后，凡是卖力气能挣饭吃的活差不多都做过，最后他发现做人力车夫最适合自己。年轻的祥子也有自己的梦想，希望自己的车、自己的生活都能掌控在自己手里。我们使用速读法，很快就了解了祥子的主要信息，同学们有没有发现速读法和我们平常的阅读方法有什么不一样呢？速读法可以让我们把厚书读薄、读快。
从祥子的户籍卡中我们得知，祥子有自己的梦想，要有自己的车，自己的生活都在自己手中。用虎妞的话说，祥子就是一个“车迷”，买车是祥子的志愿、生活甚至是他的“宗教”。那么祥子有能力实现自己的梦想吗？让我们再来读9 - 29段。这一次老师推荐大家用圈点批注法，正所谓“不动笔墨不读书”，圈点批注是我们常用的一种语文学习方法。明朝大才子金圣叹读《水浒传》时就喜欢圈点批注，经过他批注的版本，成了现在最流行的版本。我们在读长篇小说时，对其中一些精彩片段，就可以使用圈点批注法，读得更深入、更细致。
我们先来认识一下圈点批注的圈点符号：
圆字码1、2、3，用来标示自然段的序号，这是我们小学时常用的方法。
空心的圆圈，画出生字，或者需要解释的词语，或者记叙要素中的时间、地点、人物等信息。
黑心小圆点，标在生动的词语或精妙的成语下，用以提示重要、精妙的词。
横线或波浪线，画在文章的句子下面，比如关键句子、使用修辞手法的句子，或者画龙点睛的句子，以加深理解，便于摘录和回读。
在有疑问的地方，标上问号。
在需要注意或者有感想的地方，标上感叹号。
这些圈点符号是我们语文学习的好助手，可以使我们的学习更深入、更细致。
下面老师重点介绍一下圈点批注的批注法。“批”即批语，指对思想内容、观点、见解、遣词炼句等加以评论或提出质疑。“注”就是注释，如对难字生词、文章背景、风土人情等加以解释。批注就是把批语和注释随手写在书中的空白地方，以帮助理解。可以写在哪里呢？大家看老师的书，我们可以写在书页上方做眉批，也可以写在旁边做旁批，老师就写了不少旁批，还可以写在书页下方做尾批。
那我们可以批注哪些内容呢？
赏析式：批注一些关键词，比如用得好、有表现力的词语，使用修辞手法的句子，或者生动形象的细节描写、富有张力的描写。这种方法在我们平常语文学习或阅读理解中经常用到，同学们一定要掌握。
评价式：对书中的人物、事件、写作手法等进行评价。
质疑式：阅读时我们总会有疑问，这时就可以针对内容提出自己的疑问。
感想式：好的文章会引起我们的联想和想象，我们就文章内容写出自己的感想或者想象。
老师在阅读祥子为了买车而艰苦奋斗的段落时很有感触，做了如下批注，和同学们分享一下。“一年，两年，至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗。”老师批注：用排比突出了祥子为了拥有一辆自己的车所付出的漫长而艰辛的劳动，读来让人动容。还有一个比喻，“那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的战士的一颗徽章”，车对祥子而言就像是战士的徽章。老师批注：这个比喻形象地表现了车对祥子的巨大意义，车是祥子生命中的无上荣光。老师接着往下读，“可是在这种旋转之中，他的眼并没有花，心并没有乱，他老想着远远的一辆车可以使他自由、独立，像自己的手脚的那么一辆车。”老师佩服祥子，写下评价：虽然买车的愿望距离祥子很遥远，但他却有不达目标不罢休的干劲和勇气。这是老师给祥子写的评价式批注。老师继续读，“有了自己的车，他可以不再受拴车人的气，也无需敷衍别人，有自己的力气与洋车，睁开眼就可以有饭吃。”读到这里，老师质疑：拥有了自己的车之后，祥子就可以真的衣食无忧，掌握自己的命运了吗？同学们读的时候有疑惑的地方，也可以写下来，这就是质疑式批注，正所谓“小疑则小进，大疑则大进”。老师继续往下读，下一段写祥子与乘客谈论车价钱的事，很有祥子的风格。坐车的人问多少钱，祥子说：“看着给呗。”坐车人疑惑地问：“你认识呀？”祥子装傻，又像耍俏似的一笑，让人不知如何是好。老师读到这里，眼前浮现出画面：坐车的人看到祥子傻乎乎的样子，以为是个傻小子，但又不确定，很茫然；而装傻的祥子心中可能正为自己的精明暗自得意呢。同学们，赏析式、评价式、质疑式、感想式四种批注方法，能让我们走进文字深处，认识祥子的形象。
下面请同学们再读第一章的9 - 29段，运用刚才讲到的任一种批注方式，写一处你感兴趣的批注，并说一说祥子是一个什么样的人。