师：同学们，我们今天一起走进名人故事单元第二课《说和做——记闻一多先生言行片段》。关于闻一多先生，你了解多少呢？他是诗人，大家一定听说过他闪烁着爱国火花的两部诗集——《红烛》和《死水》。1925 年 3 月，他在美国留学期间创作了组诗作品，其中有一首后来被选作澳门回归的主题曲，那就是《七子之歌》。他还是民主战士，大家肯定听过那气冲斗牛的《最后一次演讲》，以及他发誓不取得抗战胜利就绝不剃须的故事。此外，他还是学者。今天，我们就来一场发现之旅，走进闻一多，走进课文，通过他的说和做，感受他的人格魅力与千秋风范。
这篇文章的作者是先生的高足爱徒臧克家。这节课我们有两大任务。第一项是把握文章内容，我们通过比较两个标题来展开。这篇文章 1980 年 2 月发表在《人民日报》上，入选语文教材时，经作者同意，题目改为《闻一多先生的说和做》。但 2017 版统编语文教材再次收录时，又恢复了原题目《说和做——记闻一多先生言行片段》。比较这两个标题，你们有什么发现？
生：下面这个标题分两行展现，第一行主标题告诉我们文章写作的主要内容，第二行“言行片段”表明作者想通过写闻一多先生的言行片段，突出闻先生在说和做方面的特点。
师：非常正确。由此可见，标题要和文章内容相吻合，读标题就能窥见文章的写作内容。下面这个标题表意比上个标题更明确。这样的例子在语文书上比比皆是，比如后面有一课叫《阿长与〈山海经〉》，如果标题换成《阿长》，可能就不够准确。还有这本书的第 13 课《叶圣陶先生二三事》，要是换成《叶圣陶》，标题同样可能不够准确。好，标题比较完了，我们知道本文重点写的是闻先生说和做的几个片段，那么他的说和做有什么特点呢？现在请同学们速读课文，找出直接点明说和做特点的语段。有书的同学可以看书。
师：好，给大家的问题是找出文中直接点明说和做特点的语段，大家应该做了标记。不难找吧，是不是集中在文章的开头、中间和结尾呢？老师把这些语句放在了一张图上，这些语段和文章其他内容有什么关系呢？下面根据提示给这些语段分类，总起句有哪些呢？
生：文章第一段、第二段是总起句，领起闻一多先生作为学者的方面。第八段、第九段也是领起句，领起作为革命家的方面。
师：总结句呢？
生：第七段“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面”，是对作为学者方面上文内容的总结，也是对作为革命家方面的总结，还是对全文的总结。
师：很好，标记一下。最后是过渡句，很明显集中在文章中间部分，怎么区别呢？
生：第七段承接上文、总结上文，八九两段开启下文。
师：同学们找得很对。经过分析，我们发现抓住关键句能看清文章思路。今后阅读时要学会抓住关键句，快速理清思路。那本文的写作思路能理出来吗？老师给了提示，本文可分为两大部分。
生：第一部分记述学者闻一多，第二部分记述革命家闻一多，分别记述了他说和做的特点。
师：对，关键句的引领和两相对照的结构使文章思路更清晰。这种写法在写记叙文时也可以尝试。其实两相对照的结构我们并不陌生，还记得《窃读记》吗？里面有两次窃读，第一次被老板粗暴制止，在心灵留下创伤；后来一次得到店员暗中关怀，感知到人间爱与温暖。同学们，在关键句引领下，我们快速梳理了文章结构，明白了作者围绕说和做，分别记述了闻一多在学者和革命家两个方面的言行。那能归纳出作者分别写了哪些事，说了什么话吗？我们一起走进文章 3 - 6 段，先找学者闻一多的言和行，看看谁找得准、找得快。
生：这一段写闻一多的言，虽没写他说的话，但有“不动不响、无声无闻，他并没有先说，他自己也没有说，还是也没有说”。写他的行，主要是写他写作了几部书。
师：好，速读课文 10 - 18 段，找出革命家闻一多的言和行。
生：闻先生说的话有“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话就要讲得痛快”“你们站出来”“我们要准备像李先生一样前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”。他做的事，前几段重点写他起草一张政治传单，第 15 段写他在群众大会上大骂特务，最后参加了游行示威。
师：老师把学者闻一多和革命家闻一多的言和行整合到一块，做个比较。3 到 6 段学者形象只写了行，没写言，为什么呢？
生：为了突出这部分闻一多先生作为学者形象时言和行的特点，在文章总起句中能找到，重点突出他做了也不一定说。
师：革命家闻一多既写了言，也写了行，这是为了突出他什么特点呢？参照上面找法，找一找。
生：突出他说了就做、言行一致的特点。
师：一起重温闻先生说的几句话，学习他说了就做、言行一致的特点，大家读一读。
师：为了让大家更多了解闻先生，老师准备了一段背景知识，一起读一读。闻先生身处中国近现代，那是外敌入侵、国内风雨变幻、中国社会急剧动荡的时代。他于 1922 年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学，1925 年 5 月回国后历任青岛大学、清华大学教师。为探索救国出路，闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，无声无闻，十数年如一日。这照应了文章前半部分所讲他是学者。1937 年抗战爆发时，他正在昆明西南联大任教。1943 年后，他因目睹国民党政府的腐败，不再沉默，愤然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。从上述材料可见，学者闻一多想从文化上救国。这段文字让我们更深入了解到闻一多先生想用自己的言行践行对祖国满腔的热爱。那么在本文对闻一多先生言行的记述中，哪些细节能让我们感受到这种深沉的爱国热情呢？继续走进文章 3 - 6 段，细品读，找细节，品味这种爱国热情。