师：同学们，线上学习，快乐同行。今天我们继续学习第18课《威尼斯的小艇》。请大家准备好语文书、写字本和笔，调整坐姿，做到头正、身直、脚放平，开始我们的学习之旅。请浏览本节课的学习目标。
上节课，我们领略了威尼斯这座水上城市秀美的风光，认识了威尼斯的小艇。它样子独特，行动轻快灵活，是人们出行的主要交通工具。这节课，我们继续学习。威尼斯的小艇样子独特，船舱里的皮垫子软软的，坐在里面非常舒服。那船夫的驾驶技术到底怎么样呢？请同学们自由读第四自然段，想一想这一段话是围绕哪一句话写的，用横线画出来。
生：相信大家都找到了，这一段话是围绕“船夫的驾驶技术特别好”这句话展开的。
师：那船夫的驾驶技术好在哪里呢？请同学们画出最能体现船夫驾驶技术好的词语。
生：“操纵自如”这个词写出了船夫驾驶小艇非常熟练，想怎么开就怎么开。
师：在这一段话中，有哪几个动词体现了船夫驾驶小艇操纵自如呢？请用三角符号标出来。你们找到了吗？“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去”。同学们，如果把这个“挤”字换成“使”和“穿”，你们觉得怎么样？比较一下，用哪一个词会更好呢？我们来听一位同学的想法。
生：我觉得课文中的“挤”字用得好，“挤”字不仅写出了威尼斯的热闹繁华，还写出了船夫驾驶技术的高超。
师：感谢这位同学的分享。一个“挤”字，你仿佛看到了什么呢？
生：我们仿佛看到了河道上密密麻麻的船只，还看到了船夫驾驶着小艇在河道上左拐右拐，轻松自如地挤过去。
师：请同学们再来读一读这句话，读出船夫驾驶技术的高超，读出威尼斯的热闹与繁华。“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去”。同学们，你们发现了吗？在描写船夫驾驶小艇的时候，出现了两组关联词语，请圈出来读一读，你又体会到了什么呢？
生：圈对了。比较这两个句子，大家都会不约而同地选择第二句。船夫不是偶尔，也不是一次两次，而是每次遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过。
师：同学们请看，威尼斯最窄的河道只有1.4米，两岸的人家打开窗户就能互相握手问好。在这样的情况下，我们的船夫不但没有减速，而且速度非常快，还能急转弯。这样的船夫是不是很厉害呢？请用自己积累的词语来夸一夸我们的船夫吧。
生：游刃有余、得心应手、炉火纯青、技术精湛、技术娴熟、操作灵活等等。
师：请同学们带着赞叹之情朗读这段文字，读出船夫驾驶技术的高超。“船夫的驾驶技术特别好，行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯”。同学们，我们借助文字和图片了解到了船夫在任何情况下都能操纵自如地驾着小艇。我们看到了小艇在河道上左拐右拐、平稳穿过急转弯的行驶姿态，感受到了威尼斯的热闹与繁华，体会到了威尼斯小艇的动态美。马克·吐温看到如此情景时，不禁感叹道：“两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙坏了，不知看哪一处好。”同学们，你们想一想，船夫的驾驶技术为什么能如此娴熟呢？我们来听一听同学的分享。
生：因为威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具，相当于大街上的汽车。上节课我们也了解到了小艇独特的外形，行动轻快灵活，所以船夫每天都驾驶小艇，天长日久，熟能生巧，练就了这身好本领，而且充满自信。
师：这位同学能够联系上下文来理解课文，学以致用，还加上自己的感受，老师为你点赞。同学们请看，这就是威尼斯的船夫，你们发现他们的装扮有什么特点吗？
生：他们都头戴礼帽，身穿条纹上衣，或红白相间，或蓝白相间，都穿着黑色长裤。
师：这样的船夫是不是很神气呢？你们想不想当威尼斯的船夫？老师仿佛听到大家都异口同声地说“想”呢。可是威尼斯的船夫不是谁都可以当的，想当一个船夫，他的家族必须祖祖辈辈生活在这个水城，驾驶技术得以代代相传。你们看他们身上不同的衣服，就代表着他们家族不同的宗教信仰。这种独特的历史使得威尼斯的船夫们个个驾起小艇来游刃有余，操纵自如。同学们，作者马克·吐温在游览威尼斯的时候，不仅关注了驾驶技术精湛的船夫，还把目光投向了生活在这个水城上的人们。请同学们默读课文第五自然段，照样子完成以下表格。
师：同学们，你们都找对了吗？不同的人物乘坐着小艇参加各种各样的活动，这是什么描写呢？